教育的核心是育人，“课程育人”才是回归教育的本真路径。《大学物理》是一门面向理工科大一、大二学生开设的公共基础必修课，课程传授和培养基础性的科学知识、科学精神、科学品质，训练学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，对学生正确的世界观、自然观的形成具有不可替代的作用，也是文华学院的精品课程之一。但该课程理论性强，概念抽象难懂，而我校学生普遍性的数理基础薄弱，多年来学生普遍反映学习困难较大。要打造适合文华学院学生的《大学物理》课堂，开展应用型《大学物理》课程教学，让《大学物理》课程学习走进学生心灵，就要倡导教师成为课程的研究者、思考者、推动者。这些推动的背后需要一个专业的团队长期的研究、支持、思考进而对学校的教育、教学理念进行引领和实践。

　　清代人张潮说，“才之一字，所以维持世界;情之一字，所以粉饰乾坤。”对于任何一个深受学生热爱和尊敬并在学生的人生路，上留下深刻印记的老师，必定有其独特的人格魅力。魅力何来?无外乎“才”“情”二字。教授大学物理这门课的基础学部常务副主任、物理科学系副教授谢柏林老师，正是一个有如此“才情”，如此“光热”的魅力老师。物理学是一门有趣且枯燥的学科，有趣在它研究世间万物内在，枯燥在它抽象深奥的理论。这就导致了很多同学畏惧物理，难以掌握物理知识。所以，谢柏林老师为了避免学生们上课时因为听不懂而导致学习效率不高，独创“三问题”式讲课方法。即课前充分准备，深入备课，然后用问题导入课堂，用问题主导课堂，用问题导出知识，及时引导学生回顾问题、加深学生印象。这一套的理论方法有效的加深了同学们对问题的理解，也能及时回顾问题，让同学们强化对知识的记忆。最近，他带领团队做出了一个崭新的尝试，引领团队进行《大学物理》在线开放课程建设。

　　 在谢柏林老师的“基于互联网+教育模式的大学物理在线开放式课程建设研究与实践”的教改项目中，提出了“碎片化、通俗化、形象化”口号，通过开展在线开放式《大学物理》课程建设，针对性地开展过程性学习和评价的“互联网+”的教学实践，以期提高文华学院学生对课程的接受度，探索出适合文华学院的教学改革与突破口。

　　 2017年底，这项院级教改项目获批后，谢柏林老师就带领物理科学系的所有教师，踏上了一场艰苦卓绝的征程。为了实现“碎片化、通俗化、形象化”的目标，除了以问题驱动课前、课中、课后的教学和评价环节外，这项教改项目的重头戏是将两学期112学时的大学物理课程教学内容进行调整与整合，规划出100个左右的知识点或知识单元。项目的主要参与教师有基础学部谢柏林、肖利霞、陶薇、李传国、丁浩、余雯、李翠玲、力昌英、王霞、陈佳敏等老师，其中谢柏林老师负责的知识点多达42讲，其余老师大多负责8到10讲。整个项目研究过程中大家分工明确，团结协作，课程团队教师多次放弃休息时间集中备课，诊断课件，排练录制，大家一句怨言都没有。项目负责人谢柏林老师身兼基础学部常务副主任的职务，集中备课期间被电话打断，临时去处理公务的情况时有发生。但是谢柏林老师坚持耐心的对每一个知识单元把关，手把手的指导每一位青年教师。在项目为期两年的研究过程中谢柏林老师精益求精，耐心指导每一位青年教师，不仅老师们的理论基础、教学水平、业务能力得到了大大的提升，同时项目新颖的教学模式、突出应用型人才培养的教学内容、项目成果在课堂上的运用也提高了学生的学习兴趣，老师和学生都成为了课程研究的成长者和受益者，真正实现了“课程育人”。